逆流而上 溯洄從之

所謂一方水土養一方人，憑我小時候對生長的地方的印象，汕尾是個讓美食有所追求的人的留戀的好地方，是個民間藝術文化的沿海地區，同樣的事物存在著兩面性，我們需以謙卑和客觀的心態看待事物，自從踏入教育事業以來，我們不可否認我們汕尾的教育事業一直是處于瓶頸期，這也深深影響到一個地區的經濟與文化眼界，我們同樣希望下一代能摒棄汕尾中存在的舊文化觀念，提高整體民眾的素質。值得慶幸的是，中國在進步，汕尾也在進步，只有每一個從事教育事業的人都心懷感恩之心，熱愛汕尾教育事業，才能逆流而上，溯洄從之。

我們能理解那些為了更好的發展去往更好的地方，所以我們留下的人更有責任盡自己的綿薄之力共同推進汕尾教育事業的進步，雖路漫漫，但依然熱忱、飽滿。

拋開理想的軀殼，作為已經下鄉工作三年多的年輕教師，我深感到教育事業不應是教師一個人的單槍匹馬，而應是全社會的共同努力的基石。記得剛踏入工作的行列，我是懷揣著一顆期待的心，但是現實的場面硬生生把我從這期待拉出來，學生的分數讓我瞠目結舌，我不知所措。我沒有看到許多渴望知識的眼睛，也沒有看到學生學習的一絲興趣，我開始陷入迷茫的境地，慢慢的我開始對學生的家庭有所接觸，我開始有了感觸。想到蘇霍姆林斯基曾說過：“教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。”我班里有很多的留守兒童，大部分由爺爺奶奶帶著，還有一些家庭復雜的學生，很多時候，在大環境的漩渦下，我們無能為力，只有做好本心，問之無愧。

經常在與父母接觸的過程中，聽到有些父母說，老師你對他嚴一點，不聽話你就打下去。或者經常聽到父母對孩子的大多都是負面的語言，“你不聽話等下我就打死你”等等。每次聽到心生一股悲涼，很多家長把孩子的任性、不聽話都歸咎在孩子身上，從問題學生背后看到必定有一個問題父母。通過本質看現象，孩子的問題，幾乎都是家長的問題，只不過很多家長不愿意面對自身的問題。很奇怪，父母總陷入一個怪圈，覺得自己的孩子不聽話，吼了沒用，就得打。父母的脾氣越大，孩子就以負增長的趨勢反彈回給家長。

不管是家長還是教師都應以足夠的耐心，放低大人的姿態，用同理心去教育孩子，作為已經是孩子眼中的大人，更應該認識清楚自己的情緒，而不是讓孩子承受當這個受氣筒。真正的教育，其實是對父母的一場修行。

于此同時，教師自我的修行也是需要持續充電，隨著近些年國家對教育事業的重視，我們可以明顯感受教育設備的更新換代與學校環境的美化，多媒體設備的使用，也讓學生對于知識有了更濃厚的興趣。對于教師的培訓也是慢慢在增多，每一次的培訓就像是自己的閉門造車變成資源共享，不斷提升自己的教育理念，取其精華，去其糟粕。所謂“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老。”應是新時代背景下教師的終身學習觀。教師的自我修行不僅在于知識的擴充，還在于自身的素養。我們都知道學高為師，身正為范，學生都有向師性，學生在教育的過程也是自我人格的完善，這就需要教師樹立榜樣的鼓勵作用。新時代的師生關系不應該是權威類型或者是命令型，學生就是一個個跳動的音符，教師就是音樂家，只有用心血去認真的譜寫，才能把他們演奏成一首歡樂的樂章。時代會淘汰人，但是永遠不會淘汰樂于上進學習的人。

再者，學習更取決于學生自身。隨著電子設備的日常化，經常聽到父母頭疼自己的孩子長時間玩手機，沉迷游戲，要知道害人的不是游戲本身，而是家長缺少對孩子真正意義上的陪伴，很多小孩在很小的時候，父母為了省事，手機就變成了哄娃神器。自己埋下的苦果，只能讓孩子來吞。心理學家指出：讓孩子過早、過多地接觸電子產品，會大大損傷孩子大腦發育，影響認知力、想象力和創造力。許多孩子的學習能力也慢慢被手機給剝奪，家長的行為事實上都在潛移默化的影響著自己的孩子，只有對孩子的教育是有原則和規定的，對其使用電子產品時間進行約定，并堅定執行。培養閱讀習慣和興趣后再讓孩子適當接觸電子設備，家長的以身作則對于孩子來說也是至關重要的，當一個家庭，父母經常在孩子面前看書，將會有著潤物細無聲的驚喜收獲。

夸美紐斯說過：“只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。”這句話肯定了每一個從事教育事業的人們的重要性，因此，教師需吾日三省吾身，只有真正做到熱愛汕尾的教育事業，歷史的齒輪才能轉動，同樣的，這不僅僅是教育事業人們的責任，更是全社會需要努力的目標，每一個人有勇氣逆流而上，溯洄從之，汕尾教育事業將永遠熱忱年輕。