做一個有愛的班主任

海豐縣鵝埠鎮中心小學 彭媚

人類進入的21世紀，科技發展迅猛，競爭日益激烈，時代需要充滿自信品質的人才。為此，教師肩負著艱巨而神圣的使命。在對學生教育的過程中，班主任應做到關愛學生，給學生以微笑，給學生以鼓勵，給學生以尊重。我心中時常高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”人們常把師愛比喻為母愛，教師應關心愛護每一個學生的成長。

一、把關愛送給學生，讓學生在快樂中學習

教師在傳道、授業、解惑時與學生不僅有知識的交流，還有情感的交流。心理學研究發現，要使學生接受教育，教師必須要與學生建立“同體觀”，即在學生看來，教師與自己是出于同一立場，是為他們好，是愛他們的。陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動。”我們要關愛學生，走進學生的心里如我班的劉雪芬同學，她2018年3月去惠州中心醫院做了耳朵瘺管手術，做完手術幾天后，她與我微信視頻聊天，我看見她耳朵兩邊包著大紗布，心疼地勸她好好養病。她看見我第一句話就說：“老師，我快兩個星期沒去學校了，學習要跟不上了。”我看著她那雙渴望知識的眼睛，我的眼眶濕潤了。她在家休息時，我帶著班里的同學去看望她，并利用時間去她家里幫她輔導，我還經常通過微信視頻教學去輔導她。回到學校上課，我利用課余時間幫她補課，看見她的成績并沒有因為做手術而耽誤，我倍感欣慰。這學期我班的李文俊同學的姐姐患了重病，家庭也很困難，他的鄉村里紛紛捐錢，獻出愛心，我班的家長得知這一情況，紛紛讓孩子獻出愛心，第六周我們正學習了人教版六年級上冊第三組課文，本組教材就是以“真情”為主題安排教學內容。課文的任務雖然身份不同，但他們有一顆善良的心。我們六二班的孩子們也有一顆顆善良的心，他們用實際行動譜寫了一曲曲人間真情。在第七周的主題班會我開展了“學會感恩，與愛同行”，李文俊也上臺感謝所有幫助他家的同學們、家長們。我國教育家陶行知在他的“生活教育”中提出“生活即教育，用生活來教育，為生活而教育。”只有經過自己的親身實踐，知識才會變得豐滿、深刻，也讓孩子們懂得幸福他人，快樂自己，贈人玫瑰，手留余香，使學生深深地感受到老師、同學對他們的關心和愛護。只要我們把無限的關愛之心投到學生身上去，愛他們，了解他們，發現他們，相信他們，我們的學生一定會如夜空中璀璨的星星閃耀出光芒。

二、熱情鼓勵，激發后進生的上進心

鼓勵的火種，能點燃生命之火；鼓勵的話語能撞擊出自信的火花。老師的每一次肯定，都可以強化學生自信、自尊、自愛的信念，促進自我發展。從六歲到十二歲的小學生，是處在兒童向少年過渡的階段，具有很大的可塑性。作為教師，要善于從后進生身上了解他們的志趣和個性特征，觀察發現他們潛在的閃光點，作為教育轉化他們的突破口和推動其前進的動因。人民教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。因此，在教育工作中，我總對后進生有所“偏愛”：課堂上能夠舉手發言就加以鼓勵；學習有進步的就給予贊許；行動上做點好事的就進行表揚；我也會安排后進生當班干部，如勞動委員、體育委員等，讓后進生品嘗到受贊、表揚的歡樂。

有這樣一個學生，由于家長缺乏正確的管教，他經常要打罵其他同學，還欺負低年級的學生，常常給老師和家長找上門，為了改正的缺點，我也是想盡辦法，說道理等，也不見效果。有一次，他在掃衛生區，我發現他特別認真，滿頭大汗的，一些與他同組的學生，要么躲到樹蔭下掃，要么幾個圍在一起聊天，在班上，我特意在全班表揚他，讓他當勞動委員，負責檢查衛生，并把他認真掃地的照片發到家長群，家長們都為他點贊、表揚他。于是他慢慢地改正了自己的不良行為，在班上更加熱情地為集體做事，每個星期我班都獲得“流動紅旗”，他用實際行為證明自己走上了進步的道路。

三、尊重學生，讓學生快樂成長

尊重學生人格，如果傷了自尊，學生可能會產生自卑會感到恥辱，以至于喪失自信心。學生沒有了自信心，道德成長和學業發展都會受到嚴重影響。我們要表現出慈愛、有興趣和接納。對問題學生，甚至是令我們難堪或者是不尊重我們的學生，也應該表現出慈愛或者是和顏悅色，也要對他們表現出興趣，因為他們是孩子，即使他不會尊重你，作為教師也應該用你對他的尊重去教會他尊重別人，這才是為人師表，才是真正的教育。

要把學生放在首位，只有在尊重學生的基礎上，才能建立自己的威信。班主任在教育學生的過程中，要充分理解學生，充分尊重學生，站在學生的角度，設身處地地來思考一下問題。學生出現錯誤，班主任不要早下結論，武斷處理，要允許學生說明原委，允許學生思考，允許學生改錯。如果你把尊重學生放在第一位，充分考慮到學生的自尊，班級任何問題都會迎刃而解。五年級第一學期班里發生的一件事使我在這方面的認識更加深刻。有一名學生天天遲到，有一天他又遲到了，我對他說：“你今天不錯，只遲到了五分鐘”。此后，這個孩子就再也不遲到了。在和他們的溝通中，我說得最多的一句話就是：“我能體會到你當時的感受”、“看得出你是一個有思想非常有上進心的孩子”。因此，班主任要想建設一個良好的班集體，必須把自尊還給學生。

尊重學生并不是不能批評學生，但要講究地點和環境。我們有時不注意當眾訓斥學生，這樣不僅沒有效果，既弄壞我們自己的情緒，受訓斥的學生可能還在心理恨你。如果老師等下課后再和學生單獨交談，其效果一定會好得多。我想，如果學生犯了錯，要讓其改變，最好的辦法是單獨溝通。人非圣賢，孰能無過，更何況我們所面對的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的孩子呢？嚴是一種愛，寬容也是一種愛。寬容是一種信任，是一種激勵，更是一種仁慈。它能溫暖滋潤學生的心田，開啟學生的心靈，給學生以安慰和力量，往往能收到意想不到的教育效果。教師還應該尊重學生的個性差異，接受所有的學生，以平等的眼光看待每一個學生，注意時時處處在細節中體現出公正的意識。在工作中，我真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，使學生“親其師，信其道”。

作為一名人民教師，就應該把關愛、鼓勵和尊重學生當作師德的核心，按照教師的職業道德嚴格要求自己，忠于人民的教育事業，靜心教書，潛心育人，時時刻刻關愛、鼓勵和尊重，為我國教育事業的發展貢獻自己的畢生精力。只有我們傾注愛心，鼓勵和尊重他們，祖國的花朵會開得美麗燦爛。