在教育大家們的口中、眼中，“教書匠”往往有著不那么光鮮的外衣，認為，他們是與整個世界脫節的人，往嚴重一點說那便是誤人子弟了。然而，不才在下——我——一個在底層教育前線掙扎的教師，卻不是這么認為。我不敢說我多么熱愛教育事業，但是，我無比珍惜自己站在講臺的每一天，只要我還現在講臺上，或者說，想要站在講臺上，我便會付出我滿腔熱忱。這是一份讓我欣喜的事業，雖然，我為此常常皺著眉頭。
匠，指的的有才藝的人。所以一個人能被稱為“教書匠”首先，他得有教書這一門才藝。若無才藝而混得教師一職，那跟騙子又有什么不同呢？無才華而忝居教師一職的人是沒有資格稱為教書匠的。
我們都知道聞道有先后，術業有專攻，還有一點，我們不得不承認，因為人個體的差異，資質的不同，相同的才藝也是有高低之分的。所以，并不是誰都能成為優秀的教書匠。竊以為，若想做一個優秀的教書匠，首先得有“匠氣”。匠氣，往往給人呆板的感覺，不懂得變通。但是我們都知道，堅持，是一件特別了不起的事情。二十多年來，除了吃飯睡覺，還有什么是我堅持了二十幾年的事情嗎？沒有了。教書匠要保持一份“匠氣”，也是不容易的。因為社會上誘惑太多，一個不留神，匠氣可能就會被染上復雜的氣味。保持一份匠氣，沒有堅定的信念，強大的內心是不行的。而這一份匠氣就是時時刻刻以教書育人為己任，也就是我們說的初心。只有初心不變，道路才能越走越遠，腳步才能始終保持堅定，生活才能不被打亂節奏。
然而，我們并不是呆板地做一件事，一成不變去做一件事，一份教案用幾年十幾年，甚至幾十年。保持匠氣是讓我們幾十年如一日堅持做一件事，而努力做好這一件事，我們還要有“匠心”。世間的萬事萬物都在不停地變化之中，以不變應萬變。自然是一種處事方式，然而無為在教育這里并不適用。教師要有敏銳的觸覺，并且懂得如何化解這些變化到自己的教育當中，這樣我們的教育過程才能充滿活力，永不枯竭。我們都知道教育的目的從沒有改變過，但方式卻是多種多樣的，條條道路通羅馬。而匠心，就是要鉆研教育呈現的方式，讓教育的利益最大化。
故，竊以為，做一個教書匠并不容易，做一個優秀的教書匠乃吾畢生所求。
