用心澆灌，靜待花開(kāi)
--記我與待優(yōu)生的故事
記得參加鄉(xiāng)村中小學(xué)教師省級(jí)研修培訓(xùn)時(shí)令我記憶深刻的一句話(huà)：教育就是種花，把花種在地上，得一季芬芳，把花種在心上，得一世芬芳。作為一名一線的普通教師，我一直用愛(ài)點(diǎn)亮希望，用心澆灌每一朵花，對(duì)于待優(yōu)學(xué)生我給予他們更多的關(guān)愛(ài)。
“奮進(jìn)生”陳文峰
2015年9月，在學(xué)生報(bào)名處里出現(xiàn)了一位白發(fā)蒼蒼的老人，她拉著一個(gè)又黑又瘦的小男孩對(duì)我說(shuō)：“老師，我的孫子在幼兒園讀了兩年，特別蠢，出生了三歲多才學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，沒(méi)辦法，只好讓他搭讀一年級(jí)，是不是在你這里報(bào)名？”我上下打量了一下這個(gè)可憐的孩子，我的心里有一種說(shuō)不出的痛。
第二天，班級(jí)調(diào)整座位，我先在教導(dǎo)處找到了上學(xué)期幼兒園的期末成績(jī)單；我拿著學(xué)生花名冊(cè)一看，一個(gè)熟悉的名字印入我的眼簾：陳文峰，語(yǔ)文1分，數(shù)學(xué)35分。看著成績(jī)表，我心想我一定要改變這個(gè)孩子，讓他和其他孩子一樣地健康成長(zhǎng)。
第一次安排座位時(shí)，我特意把他安排在講臺(tái)旁邊，課堂上我總愛(ài)站在他的旁邊，教他字母的發(fā)音。因?yàn)樗邶X發(fā)音不清，所以學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音非常困難。記得教三拼音節(jié)chuo時(shí)，他總是拼成tuo。后來(lái)我用手給他做示范，教他反復(fù)練習(xí)，當(dāng)他終于發(fā)出chuo的音時(shí)，我真是驚喜交集。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的特意培訓(xùn)，他終于能在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講、讀書(shū)，偶爾也可以看見(jiàn)他高舉的小手啦！
有一次進(jìn)入降溫天氣，早上我發(fā)現(xiàn)他居然只穿著短袖來(lái)上學(xué)，我就從家里帶了一件兒子穿過(guò)的外套給他套上，可是第二天早上他卻把外套又放回講臺(tái)。我想這小家伙并沒(méi)有從心底接納我。于是課外時(shí)間我就多和他互動(dòng)，有時(shí)作業(yè)沒(méi)有完成，我就把他留下來(lái)輔導(dǎo)完成，漸漸地，他就和我熟了，我給他的衣服他也樂(lè)意穿上了。因?yàn)榭邶X不伶俐，課外時(shí)間他很少與其他同學(xué)們玩耍、交流。于是，每到大課間時(shí)間我就帶著他和同學(xué)們一起做游戲，逗他說(shuō)話(huà)。時(shí)間久了，他漸漸地融入了班級(jí)之中了。經(jīng)過(guò)半年的努力，他的性格也開(kāi)朗了許多，能主動(dòng)和同學(xué)們交流，也愛(ài)和我說(shuō)話(huà)了。2016年3月他榮幸地被學(xué)校評(píng)為“奮進(jìn)生”。我深信丑小鴨總有一天會(huì)變成白天鵝的。
送番茄的小男生
2016年9月我，我接手了四年級(jí)的班主任，一個(gè)叫鐘鑫的學(xué)生，他的母親已經(jīng)不在了，家境非常貧寒。鐘鑫三年級(jí)期末測(cè)試時(shí)語(yǔ)文考了0分，上課的第一天連自己的名字也不會(huì)寫(xiě)，更不懂規(guī)矩。安排座位時(shí)，我并沒(méi)有排斥他，沒(méi)有把她當(dāng)做一名智障的孩子來(lái)對(duì)待，我依然按照高矮順序給他安排了座位。叮囑他上課時(shí)不能說(shuō)話(huà)，要坐姿端正，課外時(shí)間我就教他寫(xiě)字。“鐘鑫”這三個(gè)字我用了兩個(gè)星期的時(shí)間才把他教會(huì)。
鐘鑫雖然學(xué)習(xí)能力很差，但他卻很機(jī)靈、勤快。有一次，我在教室里改考試卷，風(fēng)把試卷吹得滿(mǎn)地都是，他看見(jiàn)了連忙把窗戶(hù)關(guān)上，又幫我把考試卷?yè)炝似饋?lái)。不求成才，但求成人，于是我把班級(jí)里的一些勞動(dòng)任務(wù)分給了他，每逢他完成一項(xiàng)任務(wù)，我就給他一些文具做獎(jiǎng)品。
現(xiàn)在的鐘鑫不僅能遵守學(xué)校的各種規(guī)矩，還能認(rèn)讀寫(xiě)每個(gè)單元的必記文字，性格也變得開(kāi)朗、活潑了。在班級(jí)組織的課文誦讀比賽中，鐘鑫獲得了三等獎(jiǎng)的名次。第一次捧著獎(jiǎng)狀的他是那么的自豪、驕傲。前幾天他捧著小番茄走到我跟前說(shuō)：“老師，給你吃。”吃著他送來(lái)的小番茄，我心里格外的甜。 做為一名班主任老師，我覺(jué)得在教會(huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更重要的是用愛(ài)心及時(shí)呵護(hù)那一點(diǎn)點(diǎn)光，讓學(xué)生得到健康向上的成長(zhǎng)。
老師，哥哥
本學(xué)期，在我的班級(jí)中共有18名留守兒童，最可憐的是便是從小就沒(méi)有媽媽?zhuān)揖池毢溺姳笔ⅰＫ?jīng)常喜歡喜歡講話(huà)，做小動(dòng)作，五年級(jí)升六年級(jí)時(shí)他語(yǔ)文考了18分。
在一次語(yǔ)文課上，他又在下面貪玩，我怒氣沖沖地把他拎到講臺(tái)下蹲著。下課后，我將黑板上的字一一指給他認(rèn)，他居然全部記下來(lái)了。我這才發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子其實(shí)很聰明，于是我把他的座位設(shè)在了講臺(tái)傍邊，每天我都要花一點(diǎn)時(shí)間給他“開(kāi)小灶”。
現(xiàn)在的何鐘北盛語(yǔ)文測(cè)試也能考六十多分，課文朗讀流利，在班級(jí)“詩(shī)歌誦讀”比賽中獲得了三等獎(jiǎng)。體育課我和他打籃球的時(shí)候，他也稱(chēng)呼我為錚哥，當(dāng)然我也把他當(dāng)成了自己的孩子看待。在教育教學(xué)的過(guò)程中，每逢遇到“問(wèn)題”學(xué)生，我常常放下架子、蹲下身子，站在孩子的立場(chǎng)上想一想：假如我是孩子，我會(huì)怎么做？也學(xué)會(huì)了站在家長(zhǎng)的角度去思考：假如是我的孩子，我會(huì)怎樣教育他？漸漸地，對(duì)孩子們的不滿(mǎn)，對(duì)工作的抱怨便會(huì)煙消云散，取而代之的是耐心的教育，細(xì)心的呵護(hù)。
馬克思說(shuō)過(guò)“只能用愛(ài)來(lái)交換愛(ài),只能用信任來(lái)交換信任。”作為一名一線的普通教師，班主任工作實(shí)際上是一項(xiàng)愛(ài)心情感投資工程。播下一顆愛(ài)心的種子，然后在精心耕耘的漫長(zhǎng)過(guò)程中，靜待花開(kāi)！付出愛(ài)心的同時(shí)，也收獲著一份份愛(ài)的果實(shí)。孩子們的心靈是這個(gè)世界上最嬌嫩的花朵，需要我們用愛(ài)心去呵護(hù)。而我也相信當(dāng)我們用愛(ài)來(lái)為自己的生命著色時(shí)，我們的世界將是七彩的！
