不忘初心，幸福前行

習近平總書記說“幸福都是奮斗出來的”。對于幸福，不同的人有不同的理解。那么，一個教師的幸福又是什么呢？

曾經有一位朋友問我：“你為什么這么想不開跑去農村當教師？”曾經的我也迷茫過，從中山師范畢業，從一個相對發達的城市，被分配到極偏遠的小漁村任教值得嗎？短暫的彷徨后，我調整心態，潛心地描繪著鄉村教育的單色畫，堅定地守望在這片希望的田野上。

此時的我，面對著這個依舊僻靜的小漁村，卻滿臉幸福的笑容。我想我明白了幸福的含義：

一、堅守農村三尺講臺，創造幸福

我所執教的金廂中學是鎮中學，但地點卻十分偏僻，兩座舊影斑駁的教學樓是抗戰時期的戰備房改建的，地面、墻壁凹凸不平，破舊不堪的桌椅，窗戶沒有窗頁，幾乎每節課都會迎接風的“親吻”、陽光的“愛撫”。這樣的環境與我想像中的學校簡直差了不止十萬八千里。

也許是青春的孩子總是充滿力量無所畏懼，又或許是師范的教育成功地讓我“洗腦”了，我就在這樣簡陋逼仄的環境里，在這個平凡的崗位上，帶著我的教師夢滿懷信心與激情編織著我的奮斗之路。

我帶的班級中的學生大多是無人監護的留守兒童、父母在家卻無心監管的“偽留守兒童”，他們不僅生活上缺少關愛，學習上更是無人指導，沒有理想沒有目標，常常對學習提不起興趣，逃課曠課是家常便飯……

我看在眼里急在心里。怎么改變這群本來屬于天真和未來的孩子呢？通過一段時間的摸索，我意識到對農村學生不僅要從生活上關心照顧，更應關注他們的生命成長。

利用課間、課后或周末，或帶學生上山踏青：拾松子、采桑椹、摘野果，采野菊花，尋蘭花；或到海邊采風：在沙灘上奔跑，撿幾個貝殼、尋幾顆海螺，畫一幅素描；還有到鎮里的書店，感受書海的氣息，讓學生愛上閱讀。

利用周會課，組織學生探究充滿人文氣息的活動：“月是故鄉明”中秋節文化探究活動，和學生們一起吃柚子、品月餅，從中了解中秋節的來歷和習俗；清明節“緬懷先烈”詩會，帶學生吟詩詠詞，感受革命先輩的偉大。學會珍惜現在的幸福生活，也懂得去關愛他人、感恩他人。

此后的每一天，我努力踐行農村教育的理想，努力當好學生人生道路上的領路人。我相信這是一股溫暖的力量，可以讓農村的孩子們通過知識和心志改變命運，擁有更廣闊的天地，這不正是每一個農村教師所應創造的幸福嗎？

二、守護學生安然成長，守望幸福

教師的幸福源于學生的成長，當看著充滿希望的幼苗，綻放出美麗的生命之花，當看著孩子們如鮮花般燦爛的笑容，我感到無比欣慰，我收獲著幸福。

記得我第一個帶的班中的健墩同學，在洗澡時突然昏迷。當天送進市醫院檢查后確診為“腦瘤膠質”。如晴天霹靂般這個噩耗一開始擊垮了這個陽光的男生，從重癥病房傳來了他絕食的消息。面對健墩的遭遇，我的內心無比擔憂，我向學校反映了他的病情，全校發起了募捐倡儀，我也捐出了當月所有的工資，還讓為他擔憂的學生們折千紙鶴并寫上自己的祝愿送給健墩，當健墩與病魔勇敢抗爭半年后康復歸校那一天，我似乎擁有了整個世界的幸福。

也遇到過因為經濟困難或是家庭教育觀念落后而打算輟學的學生，我總會盡我所能去幫助他們，我最想做到的就是影視作品中魏敏芝說的“一個都不能少”。

“教育是心心相印的守護。”身為教師的我們，應該為學生的憂傷而憂傷，為學生的快樂而快樂，守護他們健康成長，讓每一個生命以最好的姿態成長。那時，教育變得多么幸福啊！

三、在學生愛的認可中，收獲幸福

教師做的是良心工程，其所言所行理當不負重托、不棄心志，能思之無悔，能憶之無愧。而要做到這一切的唯一準則，只有——愛。

愛是充實的生命，正如盛滿佳釀的酒杯。愛別人，也被別人愛，愛就是一切，這就是教育的不二法則。有了愛，我們教師才有存在的意義。回想過去那溫馨而有愛的一幕幕，我就是世上最幸福的老師——

荔枝成熟時，夏日炎炎。當我獨守寂靜校園時，是米坑村的小娟背著大大的竹簍，騎了快一個小時的單車，為我送上美味甘甜的荔枝；當我被蚊蟲叮咬過敏渾身起疙瘩時，是江梅村的小妮，爬上崎嶇的山路，為我采來了可以治療的草藥……

夜深人靜，我獨坐窗旁批閱作業時，總會收到學生的一條條短信，他們總會和我傾訴煩惱、分享心事，我知道此時的我化身他們的知心大姐姐，他們信任我愿意把心交給我；也會和我暢想未來和夢想，其中最感動的就是有不少學生說：我以后要當個像您一樣的語文老師……

每逢節日來臨，溫馨的祝福也如期而至，還會收到已經畢業的學生寄來的小禮物。他們常常說是我的鼓勵讓他們走出小漁村，走向外面更廣闊的天地，我是最值得感謝的人生導師……

其實，我知道他們給予我的更多：我體驗著被信任、被尊重的幸福，收獲著比其他行業更多的幸福！

四、為夢想繼續前行，享受幸福

改變是進步的力量，完善是靈魂的救贖。

時光流轉，社會在前進，觀念在更新。我所處的汕尾市教育改革一直在進行著，教育不再是單純的“傳業受道解惑”，更多的責任在于啟發心智、開闊視野、培養品格和完善情操。教育沒有最好，只有盡力做好。我深刻體會到只有讓自我專業發展，讓教育工作變得藝術、智慧，才能讓三尺講臺，依然精彩。

雖然身處農村學校，可我不忘身為一名教師的初心，在教學工作中，用心授課，成為學校的骨干教師；在新課改中，我積極參加各種教研培訓，豐富知識；我潛心于農村教育的課題研究，通過課研，我更自信更成熟了；我還致力于和諧班集體的構建，讓學生在班集體中幸福成長是我一直的目標……

在業余時間，我喜歡閱讀，鐘愛寫作。寫教育中的小故事。寫學生成長的點點滴滴，寫課堂上的反省感悟，寫生活中的見聞收獲。柏拉圖說：“教育非他，乃心靈的轉向。”因此，我常常把寫的小故事，獲獎、發表的文章，或發在班級博客中，或張貼在班級上與學生分享，意在引導學生轉向愛與善。當學生從中獲得收獲，幸福感就會包圍我，因為這是認可更是鼓勵。用自己的微光去點亮農村孩子的理想之火，讓我感受到這樣的成長也是一種幸福……

16年前的我如初生牛犢，16年后的我不忘初心。我用浸潤人性的關懷，懷揣最美的教育理想，尋到教師幸福的所在——它在于教師工作的每一天每一刻，它在于帶給學生幸福的每一分每一秒。

我們用對教育事業的熱愛，扎根于汕尾這片美麗的土地上，繼續抒寫幸福的篇章。請堅信，只要不忘初心，幸福就一直在前行的路上！