我與《陳情表》的故事

陸河中學 陳偉霞

我是一個高中語文老師，從業(yè)十年，《陳情表》已經(jīng)上過多次了，自己也可以適當背一些，不過主要是因為自己讀高中時候背過。雖然在教學中反復(fù)向?qū)W生強調(diào)李密的孝情，強調(diào)他如何對晉武帝“曉之以情，動之以理”，但是其實我自己也沒有很感動。很明顯的表現(xiàn)就是上完《陳情表》之后我就不會背了，里面的重點句子也是記得不牢靠，所以我就多次與它擦肩而過，匆匆猶如過客。

今年我又要接觸《陳情表》，沒想到我這次居然愛上了它，不僅做出了我理想中的作品，還到縣文化館現(xiàn)場誦讀。而我愛上《陳情表》也只是因為一個偶然的碰撞。

我喜歡演講誦讀，但是很少在同學們面前示范朗讀課文，除非是我很喜歡的文章，例如徐志摩的《再別康橋》我就特別開了一節(jié)朗讀鑒賞課，課上我和學生反復(fù)誦讀，反復(fù)揣摩，效果不錯。到了準備要設(shè)計《陳情表》的教案時，我習慣性地去網(wǎng)上尋找課文范讀，隨意點了一首潮羽的范讀，結(jié)果一發(fā)不可收拾了。他范讀得太好了，而且背景音樂也非常到位，前面的文章介紹迅速讓聽眾進入纏綿的孝情當中。我一口氣聽了五遍，每次都聽得入神，流淚……我跟自己說，我也要自己朗讀《陳情表》，把它制作成一個朗讀視頻展現(xiàn)給學生聽，而且要把它上成公開課，讓老師們來批評指正。

我熱情滿滿，信心十足。我首先尋找背景音樂，因為潮羽的伴奏里面有他的朗讀聲音，所以用酷小狗識別功能也很難找到正確的歌曲。因為潮羽的朗讀來自365讀書，所以我進入公眾號尋找到了原文，感謝365讀書，原文中詳細地記錄了潮羽的這篇《陳情表》朗讀，用了五首背景音樂。可是這五首音樂加起來有十幾分鐘，而潮羽的誦讀只有7分多鐘，這意味著我要學會剪切歌曲了。從來沒有接觸過這樣的事情，當時還是有點蒙的，但是巨大的興趣推著我不停地向前進。

我先把五首歌下載到電腦，利用手機的電腦同時播放，找準旋律，找到潮羽版的音樂剪切點。其實我也可以自己安排時間節(jié)點的，可是可能是先入為主的影響，我覺得他的音樂處理的非常到位，所以我希望可以完全按照他的音樂剪輯來。我把音樂聽了無數(shù)遍，精神高度集中，終于找到了點，這時候我利用愛剪輯軟件把音樂連接在一起。恰巧我又找了一段很漂亮的朗讀視頻，我就將原聲去掉，換成了我自己剪輯的音樂。

萬事俱備只欠東風，背景音樂視頻已到位，現(xiàn)在就要進入關(guān)鍵的一步錄制朗讀音頻了。我試過家庭音響話筒輸入，效果很嘈雜，試過現(xiàn)場播放，現(xiàn)場誦讀，教室的設(shè)備效果也不好。所以我利用全民K歌軟件，看著朗讀背景視頻，錄制一段清唱朗讀，然后再將朗讀音頻與背景音頻疊加，幾經(jīng)周轉(zhuǎn)，終于做出了我比較滿意的作品。上公開課的那天，我早上六點多到達學校，利用學生還未上課的時間，嘗試播放整個視頻。當聲音傳出來的時候，我整個人都蒙了，是驚嚇不是驚喜。整個音頻朗讀的人聲非常大，背景音基本聽不到。原來不同的空間，播放效果是不一樣的，我之前都是在耳機里面播放，所以感受不到這種差別。于是我馬上重新制作，適當放大背景音樂，并且在有大喇叭的地方播放。為了保險起見，我還多做了幾個不同音量的背景音樂來備用。我認為這個備用是不會被啟用的。沒想到下午上課的時候，新做的視頻朗讀，在教室中播放的時候還是覺得背景音太小。所以機會是留給有準備的人的，我的備用音樂起了作用。那節(jié)公開課，我還做了一段有關(guān)高中應(yīng)該怎樣行孝的視頻，許多學生都流淚了。當我覺得同學們情感積蓄到位的時候，我播放了我自己朗讀制作的視頻，當視頻放完的那一瞬間，不管是老師還是在場的學生都給了我響亮的掌聲。然后我再播放我特意制作的無朗讀音版視頻背景音樂，讓同學們?nèi)w起立，看著視頻，聽著背景音樂，一起朗讀，同學們朗讀得非常好，感情十分到位，直到下課鈴響起同學們都不舍得停止誦讀……

上完課回到辦公室，老師們給我的評價是太有心了，那段朗讀非常出彩，還說這節(jié)課應(yīng)該做示范課，應(yīng)該讓更多的老師來聽。此時，熬夜的辛苦，無數(shù)次修改的艱辛都覺得值得了。

可是我知道，雖然公開課要多用心，我也上過多次公開課，可是也沒有這么用心過，這次例外，是因為我從心底里喜歡上了《陳情表》，因為喜歡你才會去深究它，因為喜歡你才會愿意為它花心思。所以不僅學生要激趣學習，老師也要興趣教學。多培養(yǎng)自己對作品的興趣，會多得到更優(yōu)秀的作品。

通過這次和《陳情表》的故事我學會了制作簡單的視頻，提高了自己的朗讀水平。更拉近了我與學生的距離，學生對老師的崇拜感更強了，這樣他們更會像老師學習，更愛古典詩詞。

謝謝你《陳情表》，謝謝你潮羽，謝謝你，同學們！