我的教育情愫

一顆種子，一旦破土而出，雷霆雨露均是恩惠，定要努力長成自己喜歡的樣子。

——題記

長大后，我就成了你

“小時候我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去。小時候我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地。長大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你。長大后我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利。……長大后我就成了你，才知道那個講臺，舉起的是別人， 奉獻的是自己。”正如這首歌所寫，很幸運，長大后，我就成了你，成為了像你一樣認真負責、受人愛戴 、積極樂觀的教師。

我的父親，他是一位小學語文教師，不過在偏遠農村，教師的專業分工也不必過于精細，基本上都是全才。印象中，我的父親不僅語文、歷史、品德講得好，數學也是一頂一的。他從不打學生，更不會罵臟話，但是好玩的“歇后語”一堆，學生在哈哈大笑之后，會臉紅，會不好意思，會知錯就改，效果毫不遜色于棍棒。

我父親對待工作積極熱忱、認真負責，即使教書二十多年，他依舊會認真備好每一節課，家里寫過得備課本一摞一摞地；即使眼睛看不清楚，他也會認真對待每一份作業，從不馬虎；即使年齡已大，他也會虛心求教，力求做得更好，從不倚老賣老；夸贊與獎勵、不足與批評只會讓他砥礪前行。我始終相信身教的力量是遠遠大于言傳的。如今，我熱愛我的工作并能一如既往地努力上進，這絕對要感謝我的父親，這樣一位優秀的教育工作者。

千里“姻緣”一紙牽

一紙合同，我與海豐教育結下了不解之緣。07年大學畢業，我們一行有著同樣教育熱忱的青年踏上了前往海豐的征程。一路南下，我們跟古都西安深情告別，一行熱淚相送；我們把巍峨陡峭的華山拋在了腳下，卻來不及說聲再見；我們穿過大大小小河流無數卻也只是感嘆長江之開闊雄偉；窗外矮山連綿不斷，秀氣嫵媚之余，只是多了些許綠意。那一顆悸動的心早已隨著那一紙合約久去了……歷經30個小時，終于到了海豐。一路上倒是看慣了矮山青翠，撲面而來的熱風，夾雜著過分的水分，倒使我這只北方的旱鴨子始料未及，瞬間竟然眩暈的要緊！

欣慰的是：教育局對我們這些外來教師倒也是悉心照顧，吃的、住得一切都好。隨后幾天，我們被分去了不同的學校。至今記憶猶新：我與一個老鄉同分在城東中學，這是天大的緣分，在異地他鄉也不覺孤單寂寞。那天，來接我們的是一個成熟帥氣的中年男子，據介紹：他是城東中學的張副校長，專門帶我們回學校！張校很溫和親切，沒有官架子，他詢問了我們這幾日的生活：海豐的飯菜可還合口味？可睡得著？這里比較潮濕……細碎中滿滿的是關懷。感動之余就是幸運。幸運遇到有溫度的校長，也期待與他共事！

初為人師，迷茫彷徨中堅定追求

城東中學座落于龍津河畔，左有彭湃故居，右鄰龍山公園，是一塊山青水綠的好地方！晨曦，當第一縷陽光透過翠綠的枝葉灑向河面，波光粼粼中，城東中學宛如一位青春張揚的少年，一切都是新的、美的、充滿力量的。余暉脈脈，城東中學沉穩而慈愛，宛如一位母親，為滿載而歸的孩子欣慰而自豪！美中不足的是：城東中學小如麻雀，沒有專門的教師宿舍，教室間隔的臥室，簡陋艱苦，不過倒也有了落腳之地。這里就是夢想啟航的地方。

忙碌的工作讓我樂此不疲。備課、上課、批改作業、向同科老師請教、跟學生談心……都讓我覺得很快樂，這大概就是所說的“英雄有用武之地”吧！當然，我并非英雄，只是覺得自己有點用。然而，教書不是排版印刷，批量生產。它面對的是能夠獨立思考，具有生命力的不同個體，家庭教育、父母素養、生活環境都會對孩子的成長發展有不容忽視的影響。剛剛從教的幾年，我迷茫過，也彷徨過……

城東中學是一所鄉鎮學校，一個班竟有少一半的學生無心上學，嬉戲打鬧、蹉跎歲月中混等初中文憑，因為他們堅信只要初中畢業，就可以去廣州、珠海、深圳等大城市打工，而且工資比海豐的高多了。作為教師，我很挫敗。然而孩子終歸是孩子，他們的天真爛漫卻也時常讓我感動不已！ 教師節一句真摯的祝福，感冒咳嗽一聲溫暖的叮嚀，冬至一盒熱騰騰的餃子……進步了歡呼雀躍，退步了埋頭苦干。我時常被這些許孩子感動著，他們就是我砥礪前行的動力！我始終堅信：學高為師，身正為范。從教定要對得起每一位家長和學生，無愧于心！

多年沉淀，教書使我幸福

多年沉淀，我不再是那個心高氣傲、浮躁的“毛頭姑娘”，成熟穩重中，教書育人這份工作讓我很幸福！

教育是人的教育，不是簡單的復制，是個性化的教育；不再是學習成績的單一評價，更應注重學生的全面發展。教師除了提高個人專業能力外，更應改變與學生的交往方式！與學生交往，居高臨下則事倍功半，一時威嚴上的臣服，只能讓彼此的距離越來越大，隔閡越來越深！特別是心氣高、脾氣大的學生。我曾經與學生吵過架，也試圖用老師和家長的威嚴雙管齊下的強行糾正學生的不良習慣，然而，效果實在太不好！學生礙于家長的威嚴與面子，并非老師本身，一段時間克制自我，然而過后，只會是加倍奉還，而且還會影響一些同道中人，對老師的怨恨也會越來越深，而且這份情感隨時都會爆發。

相反，與學生朋友相處，則事半功倍。給學生絕對的信任與支持，讓學生大膽管理班級、參與班級各項活動并給予肯定、表揚與獎勵，老師由臺前轉到幕后，給學生出幕劃策！對于那些后進生，老師不再居高臨下，不再單純拋給家長，不再威嚴鎮壓，而是進行平等對話，明白他們的所想所求，從心理上進行開導、疏通！并鼓勵他們積極參與班級管理和各項活動，挖掘他們的長處。例如：雖然成績不好，但會畫畫、寫得一手好字，那就可以負責“黑板報”；雖然學習不好，但很認真，并且喜歡語文也想學好語文，那就可以擔任語文科代表或者語文背誦組長等等。總之，讓這些學生有所從、有所獲，更要讓他們明白：只要努力，總會出彩！這樣整個班級的工作不僅會高效有序的進行，而且班級氣氛活躍、班級凝聚力強、成績也不會差！

10年沉淀，我已經擁有自己的教學模式和管理模式，教書育人這份工作讓我很幸福，很有成就感。

育見未來，靜待花開！

“十年樹木，百年樹人”，教育是一個漫長的過程，然而每一個環節都馬虎不得，盡心盡力做好自己的本職工作，做今天最好的自己，相信花開的聲音必然是這世間最悠揚動聽的音符！