須有師德與愛相結合

碣石鎮中心小學 溫玲

遙想08年畢業之際，恩師跟我說“畢業后繼續留在這吧”，我向她深深鞠了一躬，“老師，我想回汕尾，我的信念是用愛教導孩子。”爾后恩師握住我的手，意味深長道：“你以后會是個好教師的”。至今，我畢業10年，教書10年，我常常會想，如果再回到學校遇到恩師，我會跟她說“好恩師，我真的成為了一名好教師。”

記得剛讀江門師范時，我也曾用浪漫的情懷去設計美好的未來，用滿腔熱情去描繪多彩絢麗的事業，對我的教師夢充滿憧憬與期待。當我真正踏入教堂之上，才明白教師那平凡而瑣碎的生活，我必須承擔起工作的艱辛和巨大的壓力，那是上課之前修改了一遍又一遍的教案，是循循善誘孩子卻又被頂撞的心中苦澀，是深夜給孩子們批注了無數次的作業，是被家長情緒化的告知孩子的成績還是平平之時；我總在心中一遍遍問自己，教書育人，真的有一顆愛人之心足矣嗎？跟同為教師的先生訴苦時，他常常說的一句話是“我不必為你擔心，等你想起孩子們明天還等著你上課，你就又滿心歡悅備課去了。教育，不為名與利！”

是啊，教育不為名與利，教書育人，所謂先教書，后育人。只有心中充滿對教育的愛，才能教好手中的書，孕育更有希望的人。每個修改教案的深夜，我都回想起如今的教育環境是如此美好而得來不易，我深知筑造起這師德的摩天大樓背后有著多少人的付出和汗水，黨的十八大以來，習近平總書記在治國理政過程中，堅持“立德樹人”，把師德師風建設作為提升教師素質、辦好人民滿意教育的首要任務。每每想起習近平總書記自13年來對每個地區教育的考察，數所學校對孩子們的親切慰問，我深知師德系列標準和要求的實踐性和倡導性有多重要。

與同樣身為黨員的先生，我們常常談論教育環境與師德師風的變化，我們教書十余載，在歷史書中感受曾經高樓塌，卻在現實中切身體會教育師德高樓起。在關于師德的系列重要論述中，習近平總書記在不同場合提出教師要成為“大先生”、“筑夢人”、“系扣人”、“引路人”、“好老師”、“經師與人師”，提出“三個牢固樹立”、“四個標準”、“四個引路人”和“四個相統一”等師德標準和要求。十余載時間總結出的新觀點新論斷新要求包含著習近平對民族未來的責任擔當，對教育現狀的清醒認識，對教育問題的深入思考，對教育及教師價值的重新定位，涵蓋了師德建設的時代要求、涵義內容、及現實啟示等內容，標志著習近平師德觀逐步形成。

這是我們的進步，這是社會的進步，這是向未來的中國邁進。教育，為一國之根本，教育的本質就是用一顆心去喚醒另一顆心，用教師的理想去點燃學生的理想，用教師的信仰去引導學生的信仰。我的信念，用愛教學，從來未變。我清楚的知道，只有我們教師發揮“楷模”作用，響應國家號召，做中國特色社會主義共同理想和中華民族偉大復興中國夢的積極傳播者，才能幫助學生筑夢、追夢、圓夢，讓一代又一代年輕人都成為實現民族夢想的正能量。

感受到教學環境的進步與種種變化，不僅是看國家發放的教育文件，有著30余年黨齡的同事告訴我，她今年也有幸去參加了汕尾市里主辦的培訓，感覺教師群體越來越好了，同事告訴我，他參加了這次市里的教育活動，深深的感受到自身的不足，還是要時刻學習，時刻進步。我想，這一路上，不僅是我一個人在成長，每個教師，都像一個導航標，時刻讓我們自省。為了使學生獲得一點知識的亮光，教師應吸進整個光的海洋。大抵就是如此。

堅定理想信念是習近平總書記治國理政思想的核心內容之一，堅持問題導向，是習近平總書記治國理政的方法論，中華傳統師德也是當代師德建設最為寶貴的精神財富。我想，結合當代習近平師德的實踐，加強師德師風建設，是我市每一個教師都應該倡導并且時刻謹記于心的，只有在這樣的前提下，才可以說“教書育人，有一顆熾熱的，充滿愛的心，足矣！”

夏丏尊先生說“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水。沒有水就不成其為池塘。沒有愛就沒有教育”。我緩緩的，在本子上寫下這句話。然后起身，拿起我的教案，向教室走去，我知道，我的孩子們正滿心期待的等著我。