春風滌蕩師者心

海豐縣海豐中學 洪澤春

師者，多美妙的兩個字，帶著重量，沉甸甸。韓愈說，古之學者必有師。師者，所以傳道授業解惑也。自古而今，推動時代車輪向著更廣闊更輝煌前行的一切底子，就是為師者。

舊時，在鄉野，在私塾，在魯迅的三味書屋。而今，在鄉村，在僻壤，也在城市，在創均創強的春風里。

1997年我大學畢業，沒有選擇留校，恩師很是惋惜，與之告別，說自己要回家鄉當教師，他語重心長和我說，牢記校訓，知行合一。回到汕尾海豐，我到一所鄉村中學任教。從鄉政府借用的小學教室，從簡陋的三尺講臺開始，成了孩子們的主者，他們叫著老師。往后年月漸深，講臺，黑板，粉筆，成了終身的伙伴。手中的粉筆，落在黑板上便有了情懷，便可抵御風霜雨雪，便生出智慧的根芽，孩子們才有了不辜負時光的成長。

兩年后學校搬遷，愛心人士資助建造兩幢新教學樓，配置電腦房。我雖為理科生，憑著在大學任社團刊物主編的經驗，帶孩子們把稚嫩的文字在WPS排版，拷貝后拿回家，愛普生針式打印機換成紅色帶，做好封面，再換成黑色帶，把作文打印后結成集子。孩子們對這種神奇的轉化驚嘆不已，求知的孩子在路上，樸素純真，稟賦各異。葆有好奇心的人，能撬動地球。有個孩子特別靈敏和善問，被我安排在黑板一角做難度較大的題目，我繼續給底下的孩子們上課，這個特立獨行的學生后來去德國留學，所謂山溝溝里飛出了金鳳凰。

學校有一排簡易的教師宿舍，宿舍前面的空地，大伙拿來開墾，四時種不同瓜果蔬菜，圍起竹籬笆，天然的植物園。學生放學后，喜歡到園子里來，捉瓢蟲，挖蚯蚓，摘豆角。偶有調皮的孩子，趁人不注意，強扭未熟的雞蛋果，汁液四濺，引得眾人哄笑。有細心者，頭天來看瓜，翌日驚喜，說瓜果一夜長大。在這方小小的天地，意趣盎然。

十幾年過去，鄉村學校分流了，我內心十分懷念那段珍貴難忘的歲月。

到縣里中學后，我自詡農夫，帶著綠色理念，耕耘廣袤的知識土地。順應時節，闊綠瘦紅，仰望蒼穹，滿天星光。

德國的學生回來了，和其他在外學生來看我，一道站在教學樓上。

“老師，學弟學妹們在多媒體教室上課，校園真漂亮，和發達城市的校區相差無幾。”

“創均創強的春風吹過，教育前景越來越好了。”

“老師，看您拍制的視頻，有紅場紅宮，還有紅色文化示范村呢。家鄉變化這么大，看得我們早就想回來走一走。”

“世界上有兩個紅場，一個在莫斯科，另一個就在海豐。我們身處革命老區，都是革命后代，值得我們驕傲和終生銘記。這就是我們美麗的家鄉呀！”

“老師，為什么您總喜歡拍校園里的樹木，拍不完的木棉花和鳳凰花呢？”

“木棉是英雄樹，鳳凰花開，滿樹紅火，如烈焰，如騰飛的鳳凰！這不，身邊不就站著金鳳凰嗎？”

白居易說“令公桃李滿天下，何用堂前更種花”，此等美意，像開一壇塵封老酒，使你沉醉。你聽得見淙淙溪流，也看得見花枝春滿。

在這個豐盈的世界，此種明亮和精神，支撐著師者與天地日月同行，融化在一段段可親可懷的光陰。在校貌換新顏的變化，在孩子眼神與你交匯的剎那，在你聽到感激的話語，在他們飛躍的喜悅，在學生亦成了師者的重逢，那都是貼心的溫暖。

這些暖心的時光都被我小心翼翼的記錄和留存。

師者，教書育人，于有形無形處，于細微處。在校園這片別有洞天的土壤上，是一顆顆讓人心底顫抖的種子。未來新竹高于舊竹枝，但眼前老干為扶持。哪怕是一片落紅，化作春泥仍護花。千百年來，這樣一種修為和意志，薪火相傳，源源不息。

醫者仁心，師者亦如是。從春秋戰國的孔孟大家，到民國時代的先生，愛國曠達，一生風骨，靜水流深。師者，在文化歷史的長河中，經受時光的淬煉。

草木蔓發，春山可望。新時代的人民教師，沉淀著歷史的高遠，迎來蓬勃盎然的生機。葆有赤子之心的我們，步伐矯健走進闊朗清新的校園，迎面的空氣都是新鮮的。