支教生活的一天

急匆匆吃完早餐，我馬不停蹄地趕往學校，又開始了忙碌的一天。

一進入校園，一切是那么自然而舒適。正中屹立著一幢造型獨特，色彩明艷的教學大樓，教學樓那高高的外墻上，兩幅巨圖有如從天而降，甚是奪人眼球，給偌大的學校增添了濃厚的文化氣息。校園內，樹木成排，綠草如茵，桂花飄香。樹下走廊，玩耍嬉戲的孩子們歡聲笑語，值日老師和打掃衛生的學生隨處可見。看到這，我會心一笑，真快呀，不知不覺，我來這所小學支教將近半年了，漸漸地，我發現，我喜歡上了這里。

從舊黑板到先進的多媒體設備

“叮鈴鈴”鐘聲響起來了，早讀課開始了。這時，整個校園回蕩著瑯瑯的讀書聲。

走進自己所帶的班級，迎面而來的是孩子們個個活潑可愛的模樣，他們在班長的帶領下，正有條不紊地進行著早讀。查完人數和學生值日情況，我環顧了一下四周，寬敞明亮的教室，嶄新漂亮的桌椅，先進的多媒體設備，儼然有序的圖書一角，不遠處，還有那標準化的籃球場、足球場、塑膠跑道，心中不禁感慨萬千：改革開放幾十年，教育領域的變化可謂翻天覆地。在過去，伴隨我讀書的，是那破桌子，爛凳子，坑坑洼洼的舊黑板，人滿為患的教室，還有那只有幾棵老樹的校園。最尷尬的是，當時連一支像樣的筆和橡皮擦都沒有，寫錯了，用手在本子上搓幾下，本子經常是“漏洞百出”，這可是我們那一代人不可磨沒的印記啊，讓人永生不忘！而現在，天壤之別呀，各種各樣的學習用品，應有盡有，現在的孩子真是幸福的一代啊！

突然，優美動聽的古箏曲子《漁舟唱晚》，像清泉一樣，汩汩地流出。練字時間到了，孩子們很習慣地，像接到命令一樣，都停止了早讀，很自覺地拿出剛發下去的練字本，并按我的要求，開始練起字來。“同學們，記住了，練字要用心，我們不追求速度，但一定要求質量，我們要寫得……”“一次比一次好！”孩子們很默契的響亮地答道，我會意地向他們點頭并微微一笑，“大家加油！”我鼓勵他們。

從“滿堂灌”到引路人

第一節課是語文課，是學習《窮人》。這節課我采用引導和小組合作探究的方式進行教學，再借用先進的多媒體設備，所取得的教學效果比預想的還要好。從學生的課前預習到對課文重難點的理解，從學生以前回答問題的靦腆到現在自由順暢表達自己的想法，從這節課的教學設計到師生的互動，每一個環節都恰到好處，這一切都離不開教育改革的功勞。現在，隨著教學硬件的不斷完善，教師徹底告別了只用一支粉筆打天下的舊時代，將原來單調無趣的課堂變得“有聲有色”，極大程度調動了學生學習的積極性。而教師教學理念的轉變，完全顛覆了“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方式，把學習的自主權更多地給予了學生，課堂上更注重因材施教，更側重于科學合理引導學生，引導他們開發利用自己的創造性思維，主動參與課堂討論，鼓勵他們勇于表達自我，以此全面提高他們各方面能力。

從孩子們滿意的笑容和有所感悟的神情中，我就明白，《窮人》這篇課文，讓他們懂得了很多，我也相信，這篇課文將改變他們很多。看到他們，我似乎看到了他們美好的明天。

從“水泥地”到足球場

我們的教育一直在飛躍發展，自從全國全面普及義務教育并推進義務教育均衡發展以來，鄉村學校陸陸續續都整改了教學樓，配備了各種功能室，體育設施也逐漸豐富起來。以前塵土飛揚的“水泥地”一去不復返，取而代之的是標準的籃球場、乒乓球桌、塑膠跑道等。就在今年，綠草如茵的足球場也漸漸地出現在各中小學。從此，在操場上，多了兩道靚麗的風景線。在晨光中，班主任帶領著學生們奔跑在嶄新的紅色塑膠跑道上，進行“全民運動”；在夕陽下，體育老師帶領著一批身著亮麗球服的足球健兒飛奔在碧油油的草地上，時不時傳出孩子們爽朗的笑聲。

瞧，大課間的操場，如往常一樣，準時地熱鬧開了，“全民運動”開始了。看著他們跳躍的身影，熱情洋溢的笑臉，心中感到無比欣慰和羨慕，我堅信，長期堅持下去，這些孩子們的身體素質和意志力、忍耐力等各方面能力都得到了鍛煉，他們憑借這些優勢，定會成為德智體美勞全面發展的青少年，定會成為生活的強者。有時真想自己能回歸到學生時代，重新做一回學生，去細細體會這現代教育下的學生生活啊！

作為農村學校，不得不一提的是留守兒童的問題，因為這在我們這里比比皆是，有些情況復雜得讓我們的老師瞠目結舌，難以相信。

小紅同學一直在我的印象中是一個活潑可愛、樂觀自信、品學兼優的孩子，但今天中午，遲遲不來。我心中很是不安，電話一詢問，原來又受她弟弟欺打，哭了，一直沒敢來學校。“別怕，孩子，你現在準備來學校，老師在校門等你。”我安慰道，那邊哽咽地答應著。哎，又是個可憐的孩子，父母離異，今年父親因癌癥晚期被迫休養在家，家中還有哥哥與弟弟，家里幸得嬸嬸偶爾照料。當小紅淚眼婆娑出現在我面前，不敢進校門之時，我心里一酸，真不是滋味。我快步上前，為她拭去淚水，給她整理好頭發與紅領巾，“好了，沒事了，來了就好。”接著，我與她在操場上邊走邊談。最后，當我看到她露岀笑臉，充滿自信地走進教室時，我才如釋負重地走進辦公室，繼續批改作業。

“小鑫，你過來一下。”趁著下課時間，我特意找這位給我印象最深刻的學生。他也是父母離異，父親在外務工，隨奶奶和哥哥一起生活。這樣的家庭環境并不讓他自強自立，而是變得浮躁懶散，愛調皮搗蛋。針對他，我定期給予關心與指導，輔以批評與鼓勵，還刻意給他安排每日必須完成的打掃任務，以此樹立他的責任心和提高他的動手能力。比起剛開始，他已經轉變許多，言行舉止更得體，學習更努力，這些很讓我高興。

更讓我高興的是，我們班的班長，去年光榮地被評為陸河縣“新時代好少年”，而她，同樣也是一名留守兒童！

我深深知道，對于這些從小就缺失父愛與母愛的孩子，無論他們的表現是乖巧還是頑劣，其實他們都有一顆玻璃心，極需別人的關愛與呵護，我們必須給予更多的關心與幫助，以彌補他們在情感上的缺失。

“叮鈴鈴”放學了，學生們高高興興地背起書包走出校門。看著他們遠去的背影，我為他們感到自豪，因為他們是大山里的孩子，有著純樸、堅強的一面，也因為他們是教育改革的受惠者，他們是幸福的一代。只要改革開放不會停，教育的改革永遠在路上，不管教育怎樣變化發展，我都愿意和他們同進步，共成長，一起攜手走向美好的未來！