足以為師矣

目前我是一名教齡只有3年的汕尾市普通教師，沒有華麗的語言，更多的是樸素情感的表達。

一直在探尋一個問題why I am a teacher?為了生計、還是為了當老師好的社會輿論還是為了中國而教的信念。

尋找答案，我用了三年的時間。

2015年的夏天，我在我父母認為女孩子當老師好的推動下我參加了汕尾市的招聘，最后收到了面試成功的通知，摸著干部介紹信5個字，我的內心喜憂參半，我上岸了，我擺脫了畢業生失業的圈子，仿佛登上了一個無限可能的平臺，卻又只有一條路可走，當教師。我真的愿意當老師嗎？帶著這個疑問，10月份我到學校報到，擔任初一某班班主任以及任課教師，那時候已開學一個月，到校得知接手的班級剛發生過四人打架事件，班級學生無比調皮，我惶恐！半學期過去，處理大大小小打架事件不計其數，其中嚴重的是鬧到教導處，在問題學生家長不理解下，我沖動地想辭去班主任的工作，調離該班教學，當我懷疑我自己的時候，我看到震撼的一面，班上同學集體到校長室為我伸冤，不要我離開！我震驚我的孩子有勇氣表達自己觀點，他們才初一的學生呀！當我準備棄教從公，拿起考公務員的書時，有個學生家長告訴我：老師，因為你的到來，我的孩子告訴我他要好好讀書。一席話一舉動讓我振奮極了，要知道，他的孩子最初是一個喜歡搞小動作欺負同學還不喜歡上課的孩子啊。他讓我明白，學為人師的意義在于教化從容，行為世范的境界是能砥礪無窮。作為別人命運的燈塔，吾又何其幸也。我放下了公務員的書，默默找回當教師的自信……

蘇霍姆林斯基有一句話說：“對孩子的熱愛與關懷，是一股巨大的力量，能在人身上樹立起一切美好的東西。”在接下來的日子里與孩子們的接觸中，我都堅持每天用自己的方式去關心每個孩子：給學生一句關切的話語；一個肯定的眼神；一個友好的微笑；一個撫摸的動作；一個暗示的手勢……讓孩子從這些無處不在的小細節中感受到我對他們的關愛。那年他們初一，我利用課下陪著他們玩撕名牌，陪著他們過六一，一起唱《奇跡再現》，一起玩幼稚的游戲，久而久之無形之中就在搭建我與他們的感情，到了今年初三，堅持早上陪著他們體訓，體考終點等待，陪他們中考，如今他們畢業了，畢業典禮那天哭的稀里嘩啦，學生用QQ發了一段一段很長很長的話給我，特別是那句“遇到您是我們的幸運，您是一名好老師”，句句用情至深！我無比感動，心生豪情，或許這就是用行動在回答當初那個問題“我愿意當老師嗎？”

至今一直不愿卸下班主任這個擔子，我喜歡跟學生呆一起！在此后一次次實踐中堅定了為中國而教的信念，卻也一次次地問自己：何以為師？鄧亞萍說：信念。所以她用持之以恒的努力披荊斬棘，不畏艱難奪得了18枚世界冠軍。魯迅說：情操。所以他愿意棄醫從文，是為實現心中的那份情。白壽彝先生說：學識。所以他90高齡仍然筆耕不輟，鑄成《中國通史》。他們是轟動全國的榜樣，足以作為我教師生涯學習的榜樣。

可我想要做一名師匠而不是教師！當教師是一份職業，而成為師匠是一種追求，一種在任何領域都既腳踏實地又敢為人先的追求。想到這里，我不禁心生豪情，因為在我工作三年以來用我的行動在實踐我的追求。回望做課件、備課的日日夜夜，回憶聽課做科研的點點滴滴，所有的一切都讓我有了兼濟天下的氣魄，而非為一蔬一飯茍且。所有的努力，也都是為了讓我能夠自信地回一句：足以為師矣！

泰戈爾在詩中寫道：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭。”帶著對葉的事業執著地追求和向往，為了學生能共同進步，為了學生能受到教育，不知付出了多少時間與精力！但為了我綠葉的事業，也為了我心中的那份追求，我甘愿在人生的道路上艱苦跋涉，去拼搏，去奉獻。不斷地以“四有”教師標準要求自己，做汕尾市人民喜歡的教師，為了汕尾市教育出一份力。